4.2.6. Manejo de los Temas Transversales.
De acuerdo con los estipulado en la Ley General de la Educación20, los temas transversales se realizan mediante proyectos que buscan promover las actitudes investigativas en la institución y se diseñan, tomando del contexto las temáticas que apunten a la formación integral del Técnico Agropecuario, puesto que promueven el trabajo en equipo a la vez que fortalecen la integración de los saberes y la interacción del ITA con su entorno social y cultural.
19 Artículo 3. Decreto 3012 de 1997.
20 LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN. Art. 14 Parágrafos 1º y 2º.
El ITA desarrolla los proyectos que contempla la Ley21 como Proyectos Pedagógicos Institucionales que se desarrollan desde Pre-escolar, hasta el grado 11º. Se refiere a la Educación Sexual y Valores, Educación para la Democracia, Preservación del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Aprovechamiento del Tiempo Libre y Prevención de Desastres. Pero, además el ITA desarrolla proyectos que como temas transversales recorren el currículo para hacer visible su Misión de institución formadora de Técnicos Agropecuarios con las competencias que lo identifican como tal.
El ITA concibe la Investigación y las Practicas Agropecuarias Reglamentarias, como espacios para las acciones educativas en los procesos de formación del Técnico Agropecuario.
La Ética y Los Valores que orientan la finalidad de la educación y de la escuela, son temas que atraviesan todas las acciones institucionales.
El Lenguaje y la Comunicación, son articuladores de los Proyectos del ITA, promueven en los sujetos la identificación del entorno, fortalecen el sentido de pertenencia y contribuye a la construcción de identidad del futuro Técnico Agropecuario; por tanto el Lenguaje y la Comunicación se desarrollan de manera transversal en el Currículo.
21 LEY GENERAL. Ibíd..
4.3. LA INVESTIGACIÓN.
4.3.1. Fundamentos teóricos.
La Entidad Educativa Instituto Técnico Agropecuario de Tamalameque Cesar inicia su proceso de cambio a partir de la construcción del PEI, parta ello se apropia de elementos de investigación educativa que le permita mirarse en su trayectoria de institución formadora de Técnicos Agropecuarios. La reflexión ha partido de la Misión como institución que forma los futuros Agricultores que requiere Tamalameque y su zona de influencia. Por lo tanto se ha trabajado en colectivo, en la resignificación de las prácticas y en la complejidad del quehacer institucional, en relación con el contexto.
El ITA en la necesidad de transformarse para ser más eficiente y competitiva en el campo educativo, se ve abocado a fundamentar sus acciones, mediante la planificación de estrategias de cambio a la luz de un paradigma de investigación, que le aporta la teoría metodológica, propicia a la participación de los actores en sus procesos educativos.
Para lograr el autoreconocimiento bajo una nueva comprensión del saber pedagógico, el ITA ha planteado sus objetivos, estructura administrativa, currículo y relaciones con el entorno en un proceso de investigación educativa indispensable para lograr la transformación del mundo de la vida en la escuela.
Esta nueva forma de pensar el ITA, suscita interrogantes en el colectivo en relación a la identidad de los Técnicos Agropecuarios en formación. También con el saber disciplinar y la creación de nuevos conocimientos y con la comunicación, la significación y el rescate de los valores culturales del entorno. Ha surgido un gran interrogante: ¿Cómo construir y fundamentar la propuesta desde la pedagogía, cómo asumirla con actitud investigativa, cómo llevarla a la práctica en la formación de Técnicos Agropecuarios que exige Tamalameque y su zona de influencia?.
La búsqueda de de solución de esta problemática planteada desde la perspectiva aquí descrita ha motivado al ITA a tomar como horizonte el paradigma sociocrítico, para orientar el proceso investigativo pertinente de acuerdo a los siguientes criterios:
• El reconocimiento y comprensión de la realidad como praxis: Es decir, la realidad del ITA como el punto de partida en la construcción de nuevos conocimientos que contribuyan a su transformación.
• La articulación entre teoría y la práctica: esto es, la unión del conocimiento con la acción como forma de dinamizar y orientar el currículo, la acción y los valores en la formación de los futuros Técnicos Agropecuarios.
• La apropiación de saberes: como fundamento para alcanzar niveles de autonomía, liberación, emancipación y desarrollo humano en el ITA para transformar su circunstancia en coherencia con las exigencias del entorno.
• Compromiso del docente con el cambio: como resultado del proceso de reconocimiento colectivo de la necesidad de cambiar la realidad y lasprácticas pedagógicas institucionales a través de una propuesta de formación de Técnicos Agropecuarios con desempeño en el Caribe Colombiano.
En lo que respecta al trabajo en el aula, pensamos que la actitud de indagación mediante experiencias investigativas que propician la interdisciplinariedad, plantea tanto a docentes del ITA como a los Técnicos Agropecuarios en formación, la necesidad de superar la rigidez del currículo asignaturista, para pensar en uno más flexible, integrado y holístico en coherencia con la realidad y necesidades de la escuela y el Caribe Colombiano.
Lo anterior nos lleva a proponer una práctica investigativa para fortalecer en los estudiantes, actitudes, habilidades y competencias para la construcción de saberes técnicos y disciplinares en el aula, convocando a estudiantes y docentes en la búsqueda de soluciones a problemas sentidos en la realidad del contexto y entorno del ITA.
En el plano conceptual el ITA adopta la formación desde la investigación, como vivencia calificadora que permite la reflexión sistemática y critica a los actores de la educación, abordar el trabajo educativo, desde la articulación de la teoría y practica pedagógica del maestro y técnica del estudiante con el contexto.
Desde esta perspectiva la formación investigativa del ITA, se procura responder a las exigencias que plantean tanto las necesidades del entorno, como las disposiciones legales, sobre formación de técnicos agropecuarios en cuanto a:
• Iniciar en la investigación al Técnico Agropecuario, mediante la reflexión critica de su propio ser y hacer, a prender a ver, observar y analizar lo que hace, vive y aprende.
• Concebir la practica agropecuaria y la escuela como espacio de conocimiento, mediante el desarrollo de proyectos de investigación, que permitan comprender la situación de la institución, de sus actores y del entrono, para poder plantear problemas cuya solución constituya alternativas de cambio, progreso y desarrollo para la comunidad.
En resumen lo que pretende el ITA, es desarrollar un trabajo de investigación permanente, que garantice la calidad de la acción educativa institucional en la medida en que la sistematización de la experiencia investigativa, sea producto del esfuerzo colectivo de estudiantes y maestros.
Acciones básicas para el desarrollo de la investigación en la Entidad Educativa Instituto Técnico Agropecuario de Tamalameque.
En el ITA hemos desarrollado algunas acciones que posibilitan la puesta en marcha del Plan de Estudio proyectado, con una orientación investigativa. Para ello el ITA:
a. Conformó el Comité de investigación, cuyo objeto es estimular, validar, y hacer investigación coherente en las líneas asumidas.
b. Realizar un trabajo secuencial y coherente para orientar el proceso de formación de actitudes y prácticas investigativas en los diferentes niveles del ITA.
c. Procurar que la institución sea el escenario de aprendizaje, mediante el desarrollo de proyectos de investigación pedagógica, que permitan comprender las situaciones educativas de los actores.
d. Busca que las prácticas investigativas sean una estrategia trasversal tanto de la propuesta de formación como del quehacer institucional.
4.3.2. Línea de investigación.
En coherencia con la misión el ITA como institución formadora de Técnicos Agropecuarios en la propuesta del Plan de estudio adopta la línea de investigación: FORMACIÓN DE TÉCNICOS AGROPECUARIOS: desde lo Técnico, lo disciplinar y el rescate de Tradiciones Culturales.
La línea de investigación en la propuesta articula Los Campos Problemáticos e interrogantes específicos, con los Ejes Temáticos de Cada Dimensión:
IDENTIDAD DEL TÉCNICO AGROPECUARIO / CONOCIMIENTO /
COMUNICACIÓN SIGNIFICACIÓN Y CULTURA.
Desde esta línea el ITA asume la investigación para fortalecer la indagación reflexiva y sistemática de su contexto y entorno para estar en condiciones de responder en forma pertinente a los requerimientos de su zona de influencia, en cumplimiento de su misión como institución formadora de Técnicos en la región.
La línea de investigación propuesta, articula la actividad pedagógica e investigativa de la escuela, a la vez que potencia el desarrollo del currículo flexible, integrado y holístico en coherencia con los objetivos del PEI.
Investigación pedagógica significa que la investigación y la práctica pedagógica se integran para convertir la enseñanza en el aula en un verdadero espacio de indagación y experimentación pedagógica para la solución de problemas planteados en el aula.
La investigación desde lo disciplinar amplía e interrelaciona los diferentes ámbitos en los que maestros y estudiantes desarrollan actitudes investigativas. Estas además orientan a los futuros técnicos agropecuarios en su desempeño laboral.
Las propuestas de investigación referidas a lo disciplinar, el énfasis y la formación, se agrupan en un proyecto denominado: “COMUNICACIÓN, TECNICAS AGROPECUARIAS Y VALORES”.
Los proyectos de investigación referidos a lo cultural, procuran el rescate de las tradiciones culturales, memoria colectiva y contribuyen al fortalecimiento de la identidad individual y social en la zona de influencia del ITA. Estos trabajos para la recuperación de las tradiciones de Tamalameque se agruparan en un proyecto denominado “Tamalaguataca” y mediante la investigación, proyectan la influencia del ITA en su entorno.
Lo anterior requiere la decisión de interactuar y comunicarse en los escenarios de plazas, calles y zona rural del municipio de Tamalameque para rescatar desde la oralidad y sistematizar como memoria colectiva, la tradición y cultura de la región.
Este proyecto de alguna manera contribuye desde la investigación, al refuerzo de la identidad socio-cultural, del tamalamequero.
4.3.3. La Práctica Agropecuaria.
La practica Agropecuaria en la Entidad Educativa Instituto Técnico Agropecuario, está encaminada a la formación de un Técnico Agropecuario con las competencias que le son propias de su ramo. Por eso debe apuntar a su desarrollo humano y a la construcción de su identidad como Técnico Agropecuario.
La practica Agropecuaria, como actividad propia del ITA, permite al estudiante demostrar su capacidad de entrega, su calidad humana, el sentido de pertenencia hacia su quehacer, su espíritu investigativo, lo cual está asociado a su inteligencia, aptitudes, habilidades, intereses y valores.
Mediante la practica agropecuaria en el ITA, tanto maestros como estudiantes, exploran posibilidades técnicas y conceptuales en las áreas agropecuarias y demás saberes disciplinares y en las necesidades del entorno, para realizar proyectos que den respuestas a los problemas más sentidos en la comunidad.
Esta práctica se fortalece con la investigación, al permitir al estudiante la reflexión sobre sus vivencias en la escuela y el entorno, reflexión que lo lleva a reconceptualizar y reasignar la realidad en la búsqueda de su transformación, mediante estrategias enriquecedoras.
En el ITA la práctica agropecuaria es de carácter formativo y de proyección social. Asumida con enfoque investigativo para procurar la formación de individuos como personas y que la escuela sea realmente, un centro de formación cultural, social y técnica. Lo anterior se expresa en los procesos que propician:
• La construcción de la identidad del futuro Técnico Agropecuario.
• El fortalecimiento de los niveles de la calidad académica institucional, como requisito para el ejercicio de su autonomía.
• El fomento del debate teórico y del análisis crítico sobre la formación y mejoramiento social del educando.
Concebir la practica Agropecuaria con enfoque investigativo, implica que los Técnicos Agropecuarios en formación, adquieran las habilidades de indagación y búsqueda para el mejoramiento de la calidad de su profesión. Para lograrlo deben apropiarse de los saberes técnicos, de la investigación y de los saberes de las disciplinas que intervienen en sus procesos de formación. Lo anterior permite al futuro Técnico Agropecuario fortalecer sus competencias para:
• Desarrollar procesos de comunicación que propicien la interacción con sus alumnos.
• Afianzar su identidad como Técnicos Agropecuarios.
• Desarrollar sentido de pertenencia con el entorno cultural.
En el ITA dada su naturaleza de institución formadora de Técnicos Agropecuarios, se propicia un clima institucional para procurar favorecer la tendencia a la vocacionalidad a partir de trabajos, prácticas, experimentos, indagaciones, seguimiento, observación, lúdica, y otras actividades pedagógicas, desde el inicio de la formación hasta la básica secundaria.
En el grado 10º se formalizan los procesos de observación en el campo, se complementan con Talleres y Seminarios sobre técnicas agropecuarias. Se institucionaliza la sistematización de experiencias, con el diario de campo. Además los estudiantes presentan propuestas para el mejoramiento de las situaciones de campo observadas.
En el grado 11º, y con las bases adquiridas por la observación practicada en el grado anterior, los estudiantes construyen estrategias para la presentación de anteproyectos de investigación de campo, que se hacen concretos en la práctica agropecuaria. La sistematización se recoge también en el diario de campo.
Este documento sirve como antecedente al proyecto de grado que deben realizar los estudiantes para poder recibir el diploma de Técnicos Agropecuarios.
4.3.4. Breve descripción del resultado de las investigaciones desarrolladas.
Como resultado de los procesos investigativos, el ITA realizó la reconstrucción del Proyecto Educativo Institucional. La información recogida fue sistematizada por un colectivo de docentes y para posteriormente, ser presentada a la comunidad educativa, en un documento que integra el análisis del contexto y entorno del ITA.
Este proceso de autoevaluación colectiva dio como resultado:
• La reconstrucción del componente conceptual, bajo principios y valores que orientan la Misión del ITA.
• La reconstrucción del componente administrativo y de gestión, y la adopción de un nuevo modelo administrativo para organizar y gestionar al ITA.
• La reestructuración del Manual de Convivencia con la participación de toda la comunidad educativa.
• La transformación del currículo de la escuela mediante planes de estudio que superen el asignaturismo.
• La planeación y ejecución de Proyectos Institucionales que respondan a las necesidades de la realidad, que propicien la integración de la escuela al entorno.
• La escogencia del énfasis interno en Humanidades Lengua Castellana, fue el resultado del proceso de indagación sobre las Pruebas Saber aplicadas por el MEN.
4.3.5. Propuesta de investigación por parte de los Estudiantes.
El ITA de Tamalameque, concibe la practica agropecuaria con un enfoque investigativo. Esto permite que el proceso de formación de los futuros Técnicos Agropecuarios incluya la formulación y desarrollo de proyectos de investigación que resuelvan problemas detectados en el campo desde la práctica agropecuaria.
Ya en el grado 11º este factor se tendrá en cuenta para optar el título de Técnicos Agropecuarios.
4.3.6. Propuestas de Investigación por parte de los Docentes.
El proceso de reestructuración del ITA, ha sido tomado como una propuesta de investigación liderada por el colectivo de docentes con la participación de todos los estamentos de la institución.
También se adelantan otras propuestas desde la línea de investigación adoptada. Son proyectos que promueven la transformación curricular. Algunas de estas propuestas se involucran dentro del Proyecto Cultural Tamalaguataca el cual es tomado como un espacio de reflexión a cerca de textos de tradición oral o escrita, sobre la cultura de Tamalameque. El ITA toma a “Tamalaguataca” como un espacio democrático que da cabida a la comunicación, la discusión, la interacción, la interpretación y la argumentación a cerca del legado cultural de nuestros antepasados.
El Proyecto Cultural Tamalaguataca resignifica los hechos históricos acaecidos en la época Colonial al rescatar la memoria colectiva sobre costumbres y tradiciones de Tamalameque y sus alrededores, para afianzar la identidad regional mediante la valoración del pasado.
El Proyecto Cultural Tamalaguataca se desarrolla como un proyecto generador de propuestas curriculares en procura de la integración de saberes disciplinares y el desarrollo de la línea de investigación adoptada por la institución.
Para la búsqueda de soluciones a los problemas que se esperan resolver mediante las propuestas de aula se cuenta con la participación de la comunidad.
Se relacionan en el siguiente cuadro:
Nombre del Proyecto:
TAMALAGUATACA: Un espacio para el Rescate de Raíces Culturales y construcción de Identidad, a través de la Comunicación y la Participación Comunitaria.
Objetivo: Rescatar y comunicar la memoria colectiva sobre costumbres y tradiciones de Tamalameque y sus alrededores, para construir la identidad cultural de la región.
